在《为爱朗读》（广西师范大学出版社）中，爱丽丝父女二人对3218天的连胜计划如何开始，始终没有达成一致，是的，“不管我们回忆多少次，都不可能还原当时的真相”，但不可思议的坚持本身，令这对父女显得如此与众不同。

他们于庸常琐细中，于一切不可能中日复一日地朗读，一日不辍，谈论这些故事和故事中的人，记录一个又一个动人心魄的句子，作者爱丽丝说，“这个男人展现出的投入和爱，永远闪耀在我的内心深处。”这本书因爱而生，即便在女儿离家读大学之后，在连胜计划结束20年之后，这个男人仍然喜欢并坚持朗读，为老人院的老人、为学校里的孩子、为外孙女，因为他相信，“你的时间和心无旁骛的关注，是送给他们最好的礼物。”爱蔓延四方，世界不会荒凉。

我们常觉得为孩子朗读就是为了长知识、为了提高阅读兴趣，所以我们纠结于哪些读物适合读给孩子听？每天读多久？读几篇为佳？孩子能否专注倾听？能否复述并回答问题？为什么我的孩子认识了不少字还是偏好听父母朗读？这些问题背后，反映出大人们忽视了为孩子朗读能够增进情感交流、提高亲子关系质量的作用。如果亲子阅读仅仅把目标定在前者，太低、太可惜，为孩子朗读更宝贵的价值其实是在后者，因为良好的亲子关系是一切教育的前提。这本书反复向我们证明，那些彼此都很愉快地为孩子朗读的时光，未来一定是我们和孩子记忆中最美好的部分。

在亲子阅读中，不要强迫孩子听故事复述、回答问题，也不要强求听什么经典，纯粹就是其乐融融的共处。更不要为孩子翻来覆去就喜欢听你读同一本书感到烦恼，低龄的孩子多数都很喜欢这样，对于低龄儿童而言，虽然书是同一本，故事是同一个，但每一遍的心情感受都是不一样的，他们能在每一遍中获得完全不同的发现和感悟，这对于发展儿童的专注力是极好的。所以，为孩子读书，可以纯粹因为喜欢而朗读，因为喜欢而分享讨论，这样更容易帮助形成对书籍的热爱、对知识的热爱。而一个热爱学习、热爱阅读的孩子，只会学得、读得更多更好，要知道能力与兴趣二者并不矛盾。

读这本书，你会一再确认这些，并随着爱丽丝的讲述，不时忆起自己的朗读故事。

我的朗读故事最初是治疗。近千个夜晚，抱着一个彻夜啼哭的婴孩困乏难眠，家人认为你是母亲，你理应付出，而工作中永远是你做得还不够多、不够好。无人可以分担的疲惫和苍凉，是由朗读填满和支撑着度过的。后来是一种习惯，用行动告诉女儿，读完书就该关灯睡觉了。每天睡前的30分钟成为我们有限的亲子交流中重要的一部分——朗读，随性聊聊阅读感受，提出疑问和简单解答，铺张开来说说有关无关的生活中的人和事。没有强迫，那种安顿好身心的放松和愉快是有阅读习惯的人们所熟悉的。

2015年1月，寒假开始的第一晚，我大方地对正在睡前阅读的小意说：“今天可以晚睡，明天可以赖床，睡前给你读书。”小意头都不抬斩钉截铁地说：“不用，我自己看。”这是小意第一次拒绝我为她朗读。以前给父母们做阅读指导，有妈妈苦恼地问：“睡前给孩子读书得读到什么时候才是个头？”我引经据典告诉她：“12岁左右，青春期到来，孩子会主动放开父母的手，与我们渐行渐远。”那晚我怔了半晌，猛然意识到小意快12岁了，而我断断续续地为她朗读已近12年了。

没有失落，和爱丽丝父女一样，我们已经到了这里，过去的一切不会过去。心中有爱，永不荒凉。

（作者系武汉市武昌实验小学高级教师）