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陕西省政协委员张温静:加强师资力量推进融合教育
2020-01-15 15:14   作者:陈超 李勇  来源:西北信息报--西北在线
摘要:“特殊儿童需要的是特殊辅助,而不是特殊隔离,只有普通学校资源教师、资源教室的有效建设,个别化教育体系的构建,才能真正推动特殊教育发展。”陕西省政协委员、咸阳康复教育学校校长张温静建议,加强师资力量,不断推进融合教育。

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本报记者 陈超 李勇

“特殊儿童需要的是特殊辅助,而不是特殊隔离,只有普通学校资源教师、资源教室的有效建设,个别化教育体系的构建,才能真正推动特殊教育发展。”陕西省政协委员、咸阳康复教育学校校长张温静建议,加强师资力量,不断推进融合教育。

现状:缺乏专业教师

目前,西安部分学校已陆续招收特殊儿童,建立了资源教室,这在一定程度上缓解了特殊儿童家长的压力,特殊儿童及其家庭的生活质量得到改善。调研中张温静发现,特殊儿童入读普通学校,还存在很多问题需要解决。

2016年9月,全国心智障碍家长组织联盟联合北京师范大学等科研机构,委托专业调查公司在北京、广州、西安、郑州等7个城市针对融合教育中的特殊需要儿童的家长和教师开展了融合教育现状与需求的调查。其中,西安地区调查涉及122名特殊需要学生家长。调查结果显示:83%受访者表示,西安市目前普通学校大多缺乏专业资源教师师资,普校教师缺乏必要的相关培训,是特殊孩子目前在普通学校遇到的最大障碍。

“普通老师基本没有特殊儿童相关的培训,绝大多数老师对于特殊儿童在普通学校就读持有质疑或排斥态度,部分学校对于特殊儿童入学门槛较高。”张温静表示,由于普通老师没有经过必要的培训,无法较好地处理班级中特殊孩子出现的各种问题,也没有资源老师或专项老师为这些孩子提供合适的个别化教育方案、没有专业老师为他们提供专业的辅导,融合教育质量很差,已入学的特殊儿童学业跟随困难、入班混读等情况突出。

建议:增加师资 加强监督考核

相比封闭隔离式的特殊学校,特殊儿童就读普通学校,对于特殊儿童的成长帮助很大。普通学校能提供更贴近常规社会环境,更利于培养他特殊儿童的社会性,利于提升他们逐步融入社会的能力。“针对特殊教育人群来说,我觉得应该拿出更好的办法,让特殊儿童、特殊人群,接受融合教育。”张温静表示。

特殊孩子进入融合学校和社会接轨还有较大的差距,她建议,应尽快落实资源教师编制和配备,成立融合教育指导和执行中心,尽快形成个别化融合教育方案体系并落实。组织各个学校的校长、教师以及特殊儿童家长代表、业内特殊教育专家进行特殊儿童教育通识培训和研讨,以有效排除学校老师对特殊儿童的不理解、不接纳,对特殊儿童就读普通学校的质疑和排斥,促进各方的信息交流,保障对特殊儿童的教育水平。

此外,加强监督与考核,建立家长评价和反馈机制,搜集家长的意见和建议,通过定期的见面会及时沟通,更好的促进相关工作的落地,集思广益、不断完善陕西省的融合教育体系,并定期向社会公布督导结果。

编辑:邵华
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