伴随着现阶段我国教育事业的不断发展与改革，在小学阶段的数学学科的教学中，科任教师需要不断对教学方案进行转变，采取小组合作的教学模式开展教学活动，以此来提升教学质量，但在实施新的教学方案的同时应该注重小组合作的学习。

有效的课堂小组合作学习应该关注合作成员的进步与发展；有效的课堂小组合作学习应该建立在小组合作成员整体合作和适度竞争的基础之上；教师应该是小组学习的促进者；有效的课堂小组合作学习不仅要关注学生认知目标的实现，更要关注学生情感目标的实现。

一滴泉水只有流入大海才能汇成奔流不息的大海，一个人只有融入集体才能更好地发挥自己的价值，以至于创造更大的价值。

随着新课标的提出，小学数学课堂教学不再采用单纯的知识传授方式，而是更加注重小组合作的学习，在合作中感悟知识，在合作中提升自己，从而培养学生的能动性、团队合作精神，营造互帮互助、在合作中学习知识的课堂氛围。小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，已经在我国成为课堂教学和学生学习的重要方式。小组合作是以教学目标为方向，以学习小组为基本形式开展的，能让学生们在合作中感悟与领会，并且实现整体性与个体性的统一；小组成员之间应该相互帮助，互相依赖，每个人都应该有责任心，积极与组员合作与讨论，并及时的自我反思与总结知识点和易错点。小组合作采用教师——小组合作学习——学生个体的课堂教学方式，可以有效解决课堂中遇到的问题，使教师进一步了解学生的薄弱点。小组合作学习的实现，能让学生更好地融入课堂，再通过课下的交流与沟通，学生以小组为单位与教师进行全面的讨论，学生个体能够充分发挥主观能动性，提高学习兴趣的同时也形成了良好积极地课堂氛围。

小学数学课堂通常采用教师教学生听的教学方式，虽然教师在讲台上激情饱满地讲授，但难以调动学生的积极性与注意力，难以引起与学生的共鸣，教师与学生、学生与学生之间缺乏交流与互动，以至于课堂枯燥乏味，使得教学目标不能顺利完成。鉴于小组合作学习的优势，我们可以将小组合作学习与传统教学方式二者进行结合，优劣互补。小组合作学习能够调动学生学习的主动性、积极性和创造性。因此，在小学数学教学中采用小组合作的教学方式是非常有必要的。

小学数学教师应该转变传统的“以教师为中心”教学方式，采用“以学生为中心”的教学原则对小学数学的课程进行改革。小组合作学习教学的重中之重是合作，也强调了以学生为中心展开教学工作，如何调动起学生的学习积极性，如何尊重学生，如何使课堂生动形象，如何培养学生的综合能力。合作教学倡导的是多变讨论与互动，其中包括教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的讨论与合作，是多种合作过程的统一体。

小组合作学习是一种重要的学习方式，在课堂教学中，学生的学习主要有竞争型学习、个体型学习和合作型学习三种学习方式，其中，小组合作学习应该成为当前学生的一种重要的学习方式，教师在课堂教学过程中要营造和谐的课堂氛围，精心设计合理的问题，根据课堂教学情况，进行分组合作探究学习，教师在分组时还要注重成员的合理搭配，这样才能有利于培养学生从多方面获取信息的能力，有利于学生意识的形成和发展。

合作性学习给学生一种新的数学感受和认识。把小组合作学习应用到课堂教学中去，既能体现教学的个体化，又能保证以学生为主体，教师为主导的教学模式，是提高学生能动性、积极性和创造性，培养学生责任感、合作和集体精神得一种有效途径。既有助于小学数学教学质量的提高，也为学生今后实现全面发展起到积极的作用。

志丹县市镇小学  曹兴娜