北京东城区安乐幼儿园大班小朋友被安排坐在北京一师附小一年级同学的身旁，跟哥哥姐姐们同上一节课。资料图片

孩子要不要从大班退班上学前班？孩子要不要提前学点小学语文、数学知识，才能在上小学时跟得上？孩子要不要现在就练习写字……

如今，身患“幼升小焦虑症”的家长越来越多，受到学前班广告以及从众心态的影响，很多家长难以淡定面对孩子幼升小，而把学前班当做幼儿园大班的替代品。有鉴于此，越来越多幼儿园将“幼小衔接”作为大班的一项重点工作，通过有趣的活动让大班孩子接受学前教育，发展幼小衔接的能力，而不是以学前班替代幼儿园大班教育。

家长

进小学参与幼小衔接

4月6日，北京东城区安乐幼儿园大班小朋友走进北京一师附小课堂，与一年级的哥哥姐姐们同上一节课。大班小朋友被安排坐在一年级同学的身旁，模仿哥哥、姐姐安静地听课、不随便讲话和走动、回答问题要举手等基本规范。一些勇敢的小朋友还回答了老师提出的问题。

这样具有参与感的幼小衔接模式，正在越来越多的幼儿园与小学间尝试。3月底，北京东城区四五条幼儿园大班小朋友也走进北京东四九条小学，不仅和一年级同学共同感受了语文、数学、英语课，大班孩子的家长也走进学校上了一次生动的“幼小衔接课”，聆听了东四九条小学校长王凤岭和拥有多年教育教学经验的教师庞金燕的幼小衔接指导，并和孩子一起参观小学的环境与活动。

“与东四五条幼儿园的合作至少有五六年了，幼小衔接的活动形式在逐渐丰富，从过去幼儿园孩子的单纯参观，发展到体验与参观结合，直到现在把家长也邀请一起参与。”东四九条小学教学副校长马永梅说。

幼儿园

中班起干预入学焦虑

何先生是东四五条幼儿园大班孩子的家长，尽管工作很忙，但3月30日幼儿园与东四九条联合举办的幼升小衔接活动，他还是全程参与了。

“我很关注小学与幼儿园对孩子能力方面要求的区别，讲座中对于孩子习惯与能力方面的东西，讲得很透。”他说，自己一直关注幼升小政策，但从孩子进入幼儿园三年来的活动与不定期的家长会中，他逐渐意识到培养孩子的能力，比让孩子储备知识更重要。目前家里已经为孩子准备了课桌，并培养孩子自主安排时间，早晨和晚上定时定点起床和休息。同时，他也权衡利弊，没有为孩子报学前班。

“有的家长对于幼升小的焦虑从中班就开始了，有中班家长就来咨询上不上学前班。”安乐幼儿园园长张萍说，这几年家长的入学焦虑呈现提前趋势，为此幼儿园也将工作提前，今年就邀请了一位中班家长同时也是一位小学老师，为中班家长讲授习惯培养对于孩子从幼儿园到小学过渡的重要性，家长反响很好。

不止一位公办幼儿园园长表示，自己反对幼儿园孩子上学前班。“有些家长认为，幼儿园反对孩子上学前班，是怕影响自己的经济效益。实际上，大班孩子离开幼儿园，与幼儿园的经济效益没有任何关系。”一位园长说，而我之所以反对，是因为目前市场上的学前班多数办学不规范，并不是科学的幼小衔接，绝大多数都是知识培训。

“减少家长的入学焦虑，鼓励家长用积极的方式，引领和鼓舞孩子向往小学生活，是幼小衔接的重要目的之一。”东四五条幼儿园园长戴晓萱说，幼小衔接中，幼儿园和老师起着引领的作用，同时也需要家长和孩子的参与和配合，共同为幼小衔接做准备。

形式

开设家长工作坊 让家长影响家长

“我的理念一直是：‘幼小衔接，从小班做起’。” 戴晓萱说，孩子习惯的培养，以及家长科学教育观念的树立，都不是一蹴而就的。为此，东四五条幼儿园开设了家长工作坊，通过主题式的研讨的方式，把科学教育理念传递给部分家长，再让家长影响家长。戴晓萱说，除了提供方法，工作坊也注重从理念上引导家长做理智家长，让家长要放慢对孩子要求的脚步，担负起做父母的责任，在生活中培养孩子的能力，而不是把所有责任推向幼儿园、培训班以及长辈的身上。

除了工作坊、小学老师讲座之外，幼儿园也通过给家长布置任务的方式，培养家长学会在生活中引导孩子培养能力的意识。比如让家长和孩子一起做一些手工；或者是到公园去，和孩子去观察几种树；也可能是跟孩子一起制定一个计划。目前东四五条幼儿园分园就在引导家长和孩子每天制定一个区域游戏计划。在这个过程中，家长和孩子一起让日常的活动更有目的性和计划性，老师则会批阅家长和孩子的计划本，引导家长在游戏中培养孩子的专注力、动手能力、创造力的发展。

■ 案例

幼小衔接系列活动安抚家长焦虑情绪

●时间：3月30日 ●地点：安乐幼儿园大班

“小学有没有玩具？能不能不写作业？”

“40分钟之内，能不能写完所有作业？”

“小学有没有寒假和暑假？”

这是安乐幼儿园大班进行的一场特殊的“发布会”，站在台上的是来自北京一师附小一年级的两位小学生，台下踊跃提问的是大班的小朋友。面对即将开始的小学生活，大班小朋友充满好奇；而一年级的哥哥姐姐的回答也让他们稍有安慰：原来小学也有寒暑假；虽然上学后做题不可避免，但哥哥姐姐说上课时就能做完。

这次活动的主题叫“入学小问号”。周女士通过老师发送到家长群里的现场视频观看了这次活动，联系起不久前幼儿园邀请的一位小学老师为大班家长做的“幼小衔接的幼儿平稳过渡小学的因素”讲座，周女士感到，幼儿园为幼小衔接确实做了很多事。

“那位小学老师讲得很实在，包括家长最担心的升小学后的拼音问题，都进行了解答。”周女士说。

安乐幼儿园园长张萍说，安乐幼儿园依托大班设在一师附小的优势资源，尝试把幼小衔接常态化。例如，让大班孩子在小学校门口做“迎宾小朋友”，培养责任意识和荣誉感；同时大班增加了“小学校”活动区游戏，让大班孩子逐渐熟悉即将开始的小学生活。幼儿园还创办了“幼小衔接快乐起航”的周刊，通过每日一说、每日一诵、每日一算等内容，指导家长增强幼儿的任务完成意识和多方面的能力；另外，幼儿园还利用家长资源，邀请在小学任教的家长到幼儿园进行主题式讲座，让家长了解小学对于孩子在能力上的要求与幼儿园有什么区别，幼儿坐姿、握笔的家庭指导小窍门有哪些等等。

■ 支招

拼音零基础怎么办？

●北京西城区宏庙小学 许老师

提早学拼音，避免赶不上——是很多学前班吸引家长的一个卖点。很多家长就是为了让孩子扎实学拼音才报了学前班。这么做是否真有必要呢？

我认为，家长如果过于担心孩子的拼音问题，可以在学前教孩子认读拼音。这样孩子在学习拼读时就会相对省力一些。不过，即便孩子的拼音基础为零，只要家长和孩子在第一个学期共同面对、认真追赶，完全能够赶上。

声 音

生活自理能力、倾听能力、专注力以及良好的阅读习惯，是幼小衔接比较重视的能力，家长应该注重在日常生活中培养孩子这些能力。

——东四九条小学教学副校长马永梅

怕耽误孩子学习，或者担心孩子落后，家长往往会进行一些学前的准备，而这种准备更多是从知识角度进行的，但孩子需要的恰恰是能力方面的准备。

——东四五条幼儿园园长戴晓萱（采写/新京报记者 王佳琳）