本报讯（记者 庞玲玲 实习记者 权子昂）省政协委员、陕西远大电气科技集团有限公司董事长郭小卫在《关于深化产教融合、精准培育智能电力装备新质生产力的提案》中指出，当前陕西智能电力装备产业人才供给与产业发展需求之间存在结构性矛盾，亟待通过深化产教融合破解瓶颈。

郭小卫委员在提案中分析了当前存在的四个主要问题：

供需脱节。产业技术快速迭代，智能电力装备正向高端化、智能化、绿色化急速演进，涉及数字孪生、人工智能诊断、微电网协调控制等前沿技术，高校课程与教材更新滞后，人才知识结构与应用前沿存在“温差”与“时差”。

合作浅表。校企合作“点状化”，未形成“系统性融合”，多停留在实习、讲座等浅层，缺乏课程共建、教材共编、课题共研等核心环节深度融合，企业知识未能体系化反哺教学。

师资瓶颈。“双师型”教师供给与激励不足，高校教师普遍缺乏一线产业经验，企业专家进校授课存在机制障碍，“双师型”教师数量与质量均有待提升，校企人员双向流动不畅。

平台割裂。实践平台共建共享机制不健全，企业先进研发测试平台与高校实验室资源未能有效共享共用，实践教学条件与产业真实环境存在差距。

为破解这些难题，构建适应新质生产力需求的人才培养生态，郭小卫委员提出四项具体建议：

组建省级产教融合共同体，实施需求导向动态调整。由省教育厅、工信厅牵头，联合龙头企业、骨干院校、科研机构与行业协会，成立实体化运行的“陕西省智能电力装备产教融合共同体”。设立常设机构，负责编制发布年度产业人才需求白皮书，作为专业设置与培养方案调整的核心依据。推行“订单+定向”培养，鼓励企业深度参与招生至就业全过程，试点校企双导师制，课程共设、课题共研。

实施“双师双能”提升计划，构建校企“旋转门”机制。设立省级财政与企业共同出资的专项基金。每年资助50-100名高校青年教师以“访问工程师”身份，带薪进入企业关键岗位进行6-12个月沉浸式实践。同时，每年遴选聘任100名以上企业高级技术与管理人才担任高校“产业教授”，给予实质性待遇，系统承担核心课程或前沿讲座。

共建共享实践创新平台，打造一体化基地。盘活升级高校现有重点实验室、工程中心等资源，推动其向共同体企业开放。由政府与龙头企业主导，在高校或园区共建一批如“智能电力装备可靠性测试中心”、“数字孪生与智能运维实验室”等紧扣产业痛点的前沿共享平台，集成学生实训、员工培训、研发中试、测试认证等功能，打造“教学-研发-孵化”一体化基地。

改革评价激励体系，强化产教融合导向。在高校学科与教学评估中，大幅提高产教融合权重，重点考察校企合作课程、横向课题、联合培养及毕业生就业质量等指标。对深度参与产教融合成效显著的企业，给予教育费附加返还、省级项目申报优先支持等激励，并将接收培养实习生、访问工程师情况纳入企业社会责任评价。

郭小卫委员强调，深化产教融合是陕西抢占智能电力装备产业制高点的关键，需要政府、高校、企业三方协同、真正相向而行，推动合作从“物理结合”走向“化学反应”。通过以上系统性、机制性的创新举措，必能将陕西的科教“富矿”转化为高质量发展“引擎”，为谱写陕西新篇、争做西部示范提供坚实的人才与创新支撑。